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师范生实习体会:我对了,还是错了
2015-11-06 16:57:20 来源:

  一段相遇,怎会有些故事,令人轻松的,抑或令人难堪的,更有让人一生铭记的。

  秋天的一些日子,每天,阳光暖暖地照在教室的玻璃窗上,有些光线被折射到教室的角落里,散落在学生的课桌上和脸上。

  我常带着微笑的眼神,看着每个学生走进教室来,有的会跟我打声招呼“老师好!”,我都点头示意。个别活泼一点的,还会和我开玩笑,或者抱我一下(男同学)。当然也有非常不老实的,一早来了还要与同学打打闹闹的,我也会示意他们要安静。

  实习的日子过得很快,不光是因为时间短,更重要的是我们每天都忙忙碌碌。从早上6点多起床,带着他们早读,听课,试讲,督促午休,一直到晚读,晚自习,督促他们晚休之后,将近11点钟我们才能回宿舍。附中没有我们的办公室,我只能在宿舍和附中之间来回奔跑,那条从四坡九栋经五四大道,穿教职工宿舍楼区,过民大附小到附中的路,我已近走的再熟悉再频繁不过了。哪里的木瓜结了一树,哪家晚上熄灯很晚,哪一家的饭菜香,我都清楚的很。

  做好班主任,既要树立威严又要保持和蔼可亲的形象,简短的三周,我很难做到。对我班学生,我是威严不足,亲切有余。但他们都还尊重我,虽然经常和我开点玩笑,扯皮,但关系都很好。平时课堂上该怎么要求他们,还怎么要求他们,对他们刚柔相济,该笑的的时候也会忍不住的笑。

  对学生,我始终保持亲近,但又不至于亲密无间,还要保持一分距离。这么做有我的想法和考虑。我认为作为一名实习老师,我只有三周的时间,首先要定好自己的位置。作为一名实习老师,我不同于代课老师也不同于班主任,我的工作只是临时担任两周的班主任,上一节语文课。在这短暂的三周内,我要做好班主任工作,完成语文教学任务。当然完成自己的工作和任务,要靠老师和学生的支持与配合,老师是指导,学生是主体。做好工作也是对老师的尊重,对学生的负责。所以在工作期间,我的计划和安排都会事先与班主任打声招呼,征求他的意见,然后再实施,而且我会严格遵守学校的规章制度和课程安排,不能由着学生的要求,更不能随他们任性妄为。我觉得这是对学校和老师最起码的尊重,也是对学生的负责。课堂上就要学习,自习课就可以随意自习,不会因为老师不在或者某些学生的起哄而改变学校的课程计划。因为学校对学生考虑的比我们要周到,要全面,休息有休息的时间,活动有活动的时间,如每周他们有三节体育课,一节计算机课等等,而且下午放学与晚自习之间有很长的休息活动的时间,这些时间学生都是可以自主安排的。

  在批改作业上我也做到宽严有致,宽就是对他们以鼓励和夸奖为主,严就是对讲解答案要谨严精确,实际上我做的没这么好,有疏忽的地方。进行试讲时,我认真听取指导老师的意见,修改教案,把握时间和节奏。在正式讲课的时候,要与学生主动配合,创造学生积极参与的机会。那一天我连续上了两节课,第一节由我带领学生预习课文,把握字音字形和语句停顿,有感情的朗诵文章,体味作者的情趣。这一节课上的很活跃,我让他们以互相攀比的方式进行朗读和背诵,学生们也互相不服气,踊跃参与其中。第二节课,由我带着他们正式了解作者与文章,赏析全文。这节课很安静,可能是我提问的不够,给的机会不多,他们的热情明显冷却了,也因为内容多的问题,我不能给他们太多的机会,所以我自己在台上的表演比较多。这也不是全部,还是有一些同学始终和我积极配合着进行呢,不然我也不能流利顺畅的完成任务。他们几个太积极了,领悟能力也比较好,声音又大,让我忽略了其他的同学。除了这些成绩和不足,我觉得最成功的地方是,在我的引导下,他们能够发掘出新的认知和感受。比如说,在《湖心亭看雪》中两句经典的写景句子“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”我设问“第二句写景有什么特点?写得好,好在哪里?”这是我根据教案来进行的,他们并没有给我原本的答案,而这样来表述 “作者站在不同点上来看风景,用游人的眼光,在移动着看景,描写具体的景物。”当时我就很惊讶,学生很有领悟能力和观察能力。想想作者时游西湖,前一句是作者初入西湖,西湖给作者留下的整体印象;那下面肯定是作者要泛舟湖上,自然是以游人移动的视角来欣赏西湖之景。我对他这一点看法很是欣赏和赞同。而所有的资料和教案都只关注这一句的白描手法以及长与短、大与小、点与线、动与静的结合,都没有涉及到移动视角的问题,这有我的启发和引导,更重要的是学生的观察和领悟。除去这次实习中的种种,我觉得这里才是我教育实习中的亮点,感谢学生,同时也鼓励自己。 4页,当前第11234

责任编辑: 青峰
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